miércoles, 14 de enero de 2015

visitas super culturales

                                                             Marcelo taller de serigrafía “puntillismo”




                                       Marcelo taller de serigrafía “puntillismo”

En el taller de puntillismo es un estilo de pintura que consiste en hacer un dibujo mediante puntos. Aparece por primera vez en 1880, encabezado por el pintor Neuimpresionismo y el procedimiento de pintura empleado por este artistas, consiste en poner puntos de colores puros en vez de pinceladas sobre la tela. Este fue el resultado de los estudios cromáticos llevados a cabo por yael, pintor francés, quien en 1884 llegó a la división de tonos por la posición de toques de color que, mirados a cierta distancia, crean en la retina las combinaciones deseadas. Otro de los más importantes seguidores del puntillismo fue Paul, participante junto con Seurat y otros Neoimpresionistas en la fundación de artistas independientes (1884), todos ellos seguidores del puntillismo.








El puntillismo vio abierto ante sí un campo en el que su tarea habría de ser la aplicación metódica de sus conocimientos y la reconciliación de los rígidos principios del dibujo con los principios ópticos intuidos por los grandes coloristas. La mente lógica y reflexiva de estos pintores pedía la reducción del instinto al orden, del impulso al cálculo, reduciendo a lo esencial, no sólo los temas de la vida moderna o el paisaje, sino también el método impresionista de presentarlos.






                                                              Murales y alebrijes


Aquí nos presentan una actividad de manualidad y de arte plástico, los creadores de estas esculturas nos decían que “El alebrije, una artesanía inventada por pedro linaez, se realiza con la técnica de cartonería  y se pinta con colores alegres y vibrantes. Generalmente los alebrijes son seres imaginarios conformados por elementos fisonómicos de animales diferentes, una combinación de varios animales, no solo fantásticos sino también reales.












                                                           los sueños de hoy





Galería los sueños de hoy

En fotografía, se llama exposición  a la cantidad de luz que recibe el material fotosensible en fotografía química o el sensor de imagen en fotografía digital para que se forme una imagen Matemáticamente: exposición igual a iluminación  por tiempo. Como indica la fórmula anterior, la exposición, que se mide en lusegundo, es una combinación del tiempo y del nivel de iluminación recibido por el material fotosensible.





lunes, 12 de enero de 2015

Estrategias para fomentar el hábito lector


                             Estrategias para fomentar el hábito lector



Estrategia del adoptado
Es una estrategia que aprendí en la escuela, por la profesora Leonor, consiste en adoptar a un individuo que desee que se le lea un libro del gusto de ambos.
Si el libro no es del gusto de uno de los dos simplemente se pierde el tiempo, y en vez de aumentar el gusto por la lectura se vuelve una actividad tediosa

                                



Proceso

Adopta una persona que quiera que le lean, que no se tu familia, puesto que se genera una confianza y dejaran la lectura para otros momentos y se perderá la secuencia. Que no sea tu pareja ya que lo más probable es que hagan de todo menos la lectura

Escojan un libro o artículos de interés mutua, de varias fuentes de información y pueden llegar a un arreglo en el proceso del adoptado un día lee uno y al otro le continua el adoptado.
Publiquen su historia como surgió, que problemas se enfrentaron al escoger el libro, que libros escogieron, cuantos capítulos han leído durante cuánto tiempo etc.


Publicar un análisis del libro, que  de su opinión del mismo y que algún día  como finalidad es que el que fue adoptado, también adopte 






Estrategia para el aula

profesor:
Dejará a los niños leer dos libros:

1. Pedirá a los niños que lea un libro por mes los que ellos mismos escojan.
2. Dará a sus alumnos a contestar un formato cuando lea sus libros
3. Mandará aviso al inicio de cada mes a los padres:
¡Aviso importante!
Señora o señor padre de familia su hijo (ija)_____________________________ tendrá que leer un
libro en este mes y al termino del mismo me habrá de entregar contestado el siguiente formato:
Instrucciones: Después de haber leído detenidamente tu libro; escribe breve mente lo que trata el
libro:
Al inicio:
Desarrollo:
Al final o cierre:
Instrucciones: Escribe cual es tu opinión acerca de lo que se ve en el libro:
Espero el niño reciba su apoyo y ayuda para realizar esta actividad
4. Este formato lo deberá entregar cada niño al final de cada mes y el maestro le dará








Mi papel como mediador









                                                        Mi papel como mediador




Siempre he considerado que como docentes en formación y como futuros docentes, si no somos capaces de disfrutar la lectura, mucho menos podremos inculcar en los demás el interés  el deseo por la lectura, para ser un mediador es esencial que los que quieren ser mediadores, deben ser 
expertos en la lectura y deben saber que temas o tramas son más interesantes para ciertas edades.
  




Así como docentes que estamos incapacitados en el campo de la poesía y nuestra inexperiencia en la misma; de igual modo se nota al momento de interpretar textos y lectura concreta, haciendo que solo lleguemos a inculcar en nuestros alumnos lo mínimo que sabemos, llegando a un nivel de saber y comprensión, sin llegar al análisis, la interpretación, el sintetizar  etc.

A lo largo de estos tiempos, algunos de mis alumnos y amigos se han interesado en los libros que les he comentado, generando un interés en ellos por la temática y la trama de los libros, y fue que conozco sus gustos y se que temas les agradan, sabiendo que un elemento de un próximo lector es  la curiosidad.









competencias literarias

Desarrollo de competencias literarias

Comprendí  que un objetivo formativo de la lectura literaria es el desarrollo de la competencia literaria y de cada uno de sus componentes, entre los que destacan, a modo de bloques integrados, la competencia lectora y, particularmente, el intertexto del lector. La Literatura Infantil y Juvenil es un conjunto de producciones de signo artístico literario, de rasgos comunes y compartidos con otras producciones literarias -también con producciones de otros códigos semióticos- a las que se tiene acceso en tempranas etapas de formación lingüística y cultural.

En este estudio, en el que se considera la función de las obras de la Literatura Infantil y Juvenil en la formación de la competencia literaria, hay que destacar que estas obras son las primeras manifestaciones (orales o escritas) estéticas y de creación a través del lenguaje desde las que el individuo accede a la cultura de su grupo y que son las mediadoras del primer encuentro del lector con el sistema semiótico de literatura. Consiguientemente, por la doble razón de que se trata de obras dotadas de una caracterización semiótica y por el pronto acceso que se tiene a ellas, puede decirse que son obras iniciáticas al mundo de la cultura literaria y a otros tipos de valores culturales.

Las obras de la Literatura Infantil y Juvenil  tienen valor y entidad en sí mismas, son entidades semióticas de categoría estética y su funcionalidad no es necesariamente la de servir de vía secundaria de acceso a la «gran literatura»; más bien hay que destacar y matizar que sirven para formar al individuo como lector, en todo su valor, precisamente porque en estas obras las cualidades semióticas de la (gran) literatura ya está en ellas.






Historicidad como lector

Historicidad como lector 


Cuando comencé como un simple lector por realizar actividades obligatorias En mi caso  mi  encuentro con los libros fue, como tantas cosas, por azar, si bien en las casas que compartí con mis padres y mis hermanos había una biblioteca que contribuía a disminuir la pobreza en que vivíamos.

 Sin embargo me he encontrado con buenos libros que han llamado mi atención a lo largo de mi proceso como lector, temas de mi interés y tramas de mi gusto, lo cual funciono para que indagara más en otros artículos con contenido similar. Por eso el estiar nuevos libros fue fundamental


Así que el estudiar significa ante todo leer, pero la lectura no constituye tema de un curso. Todas las disciplinas la presuponen y bajo muy distintas formas utilizan la escritura como herramienta de las actividades desarrolladas en la escuela, ya sea para realizar ejercicios, pruebas de control o de evaluación, o bien como instrumento de conceptualización, de referencias, por lo que se puede afirmar que la lectura se encuentra implícita en el programa de todas las disciplinas. Tanto si se trata del aprendizaje o de la evaluación, la lectura se halla en el centro del trabajo escolar y, más aún, cuando se intenta favorecer la autonomía de los estudiantes en su formación, mayor es el encuentro con lo escrito y por lo tanto más decisivo y necesario será el dominio de la lectura








lunes, 17 de noviembre de 2014

Actividades Culturales


Actividades Culturales

"Faro Oriente"

Fue   una exposición de artesanía de papel reciclado y pintura donde se percibió las distintas claveras, las cuales tenían temas específicos y autores de ciertos libros, como memoria a los mismos. 







Exposición  "México urbanizado ”

Fue una de las mejores exposiciones al ver un muro con una diversidad de imágenes representando varios lugares del México pasado, dibujos grafitis de un modo extraordinario. 








Compañía Artística “Puzzle”


Una demostración de danza en la cual las chicas demostraron sus habilidades  y las mejores poses de esa misma disciplina con las cuales concursan, se explicó la historia de su surgimiento y los caracteres necesarios para su desarrollo. 






“Estancia recreativa infantil”

Dentro de la instancia  podemos ver la presencia de juegos y aprendizaje para niños, con una diversidad de literaturas, juegos recreativos, y de destreza.







jueves, 23 de octubre de 2014

proyecto de lectura

Nombre del proyecto: Un cuenta-cuentos en jardín.


Objetivo:
Los docentes en formación del tercer grado de la licenciatura fomentarán el acercamiento a la lectura de los alumnos de la escuela técnica número 39 “Jesús Reyes Heroles mediante la realización de un cuenta-cuentos.
Propósito:
Crear en el alumno el interés por la lectura mediante una actividad que sea distinta que sea llamativa y fuera de lo común.
Participantes:
*      Gaspar Camacho David Fernando.
*      Hernández Estrada Rosario Daisi.
*      Merlín Hernández Itzayana Itzel.
*      Osorio Xochihua Arely.
*      Vázquez  Hernández  josè Iván.
Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en que el día viernes 17 de octubre en el horario de 10:20 a 10:40 am se lleve a cabo un cuenta-cuentos en el jardín de la escuela. Se realizará en este horario para que las clases no sean afectadas además para buscar un tiempo para la lectura. La entrada será libre para los alumnos y profesores que lo deseen se hará una representación sobre un cuento que fue elegido con anterioridad, para su representación los docentes en formación se caracterizarán y ambientarán el escenario para atraer al alumnado.


Desarrollo del proyecto:
A continuación se en listan  las distintas actividades que se realizarán:
Introducción:
1.      Los docentes ubicarán a los alumnos que asistan para que puedan apreciar la representación.
2.      Se hará unas pequeñas preguntas a algunos alumnos acerca del tema de la historia.
Desarrollo:
3.      La historia será iniciada por un narrador.
4.      Se representará la historia con los distintos personajes que intervienen.
Cierre:
5.      Se pedirá a algunos alumnos que les pareció la actividad.
6.      Se darán pequeñas conclusiones.
Cuento: “Los seres vivos nacen a partir de los muertos y después de un periodo de tiempo, mueren para ser nuevamente lo de siempre: muertos”. Eso me platicó un amigo muerto.

Al hecho de existir como muertos lo llamamos: “mortar”. Igual que los vivos llaman al hecho de existir: “vivir”—me dijo.

He vivido varias veces, he poseído varias vidas, siempre han sido distintas. También he estado largos periodos muerto, y en todos esos periodos soy siempre el mismo.

Al vivir, en cada vida he interpretado un personaje distinto, las experiencias en cada vida son siempre diferentes e incomparables.

Sin embargo, al mortal  recuerdo las experiencias de todas mis vidas y periodos de muerto, soy la suma de todas mis formas de existencia. Todo al nacer se olvida, durante esa vida.

He montado en la tierra, el aire, los mares y en el universo. El universo de los muertos es infinitamente más grande que el universo de los vivos, es imposible encontrar o saber como son, de muertos, aquellos seres que conocimos vivos.

Y en ese inmenso universo no hay forma de encontrar a la novia, la esposa, hijos, padres ó amigos, que tuvimos en alguna de nuestras vidas. Los muertos solo podemos reconocer a los que siguen vivos, por eso los muertos visitamos a los vivos. A los que alguna vez amamos y, a veces, a alguien que nos hizo daño cuando éramos vivos.

HOMBRE ASUSTADO
¿Supiste que mi hermano enloqueció?

No lo sabía—contesté. No quise saber nunca más algo sobre él, porque creo que él te mató. Nunca creí lo de tu suicidio.

Pues enloqueció—me dijo, esbozando una pícara sonrisa; y agregó: dicen que su conciencia le hablaba, que oía mi voz en las noches…











 COMENTARIO: ES UNA EXPERIENCIA MUY ENRIQUECEDORA, ES UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL Y FUNCIONAL  PARA INTRODUCIR A LOS ALUMNOS A LA BÚSQUEDA DE LA  LECTURA  Y EL GUSTO POR LA MISMA.

NO SÓLO SE PUEDE INCORPORAR AL ALUMNO A UN MUNDO MÁGICO  E INCREMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA EN UN PROCESO DE INTERPRETACIÓN, TAMBIÉN NOS PERMITE CONOCER A NUESTROS ALUMNOS, DESDE SUS GUSTOS Y COMPRENDER SUS ESQUEMAS MENTALES EN LA ORGANIZACIÓN DE SU PENSAMIENTO; EN REALIDAD UN PROYECTO MUY IMPORTANTE Y EXITOSO